Memuat jurnal…
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan asesmen formatif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar serta pemahaman nilai-nilai Pancasila pada peserta didik Madrasah Ibtidaiyah. Pendekatan penelitian yang digunakan ialah kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian melibatkan guru dan siswa kelas V di salah satu Madrasah Ibtidaiyah swasta yang berlokasi di Lampung Tengah. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan asesmen formatif melalui kegiatan refleksi, pemberian umpan balik secara langsung, serta penilaian diri mampu mendorong keaktifan siswa dalam proses pembelajaran PPKn. Selain itu, peserta didik menunjukkan peningkatan dalam penguasaan nilai-nilai Pancasila seperti gotong royong, tanggung jawab, dan kejujuran. Guru juga memperoleh manfaat dari asesmen formatif ini dalam memperbaiki strategi pembelajaran serta mempererat hubungan positif antara guru dan siswa. Dengan demikian, asesmen formatif terbukti efektif sebagai sarana evaluasi berkelanjutan yang tidak hanya menilai hasil belajar, tetapi juga menumbuhkan motivasi dan karakter siswa sesuai nilai-nilai Pancasila.
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan penerapan asesmen formatif dalam upaya meningkatkan motivasi belajar serta pemahaman nilai-nilai Pancasila pada peserta didik Madrasah Ibtidaiyah. Pendekatan penelitian yang digunakan ialah kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian melibatkan guru dan siswa kelas V di salah satu Madrasah Ibtidaiyah swasta yang berlokasi di Lampung Tengah. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan asesmen formatif melalui kegiatan refleksi, pemberian umpan balik secara langsung, serta penilaian diri mampu mendorong keaktifan siswa dalam proses pembelajaran PPKn. Selain itu, peserta didik menunjukkan peningkatan dalam penguasaan nilai-nilai Pancasila seperti gotong royong, tanggung jawab, dan kejujuran. Guru juga memperoleh manfaat dari asesmen formatif ini dalam memperbaiki strategi pembelajaran serta mempererat hubungan positif antara guru dan siswa. Dengan demikian, asesmen formatif terbukti efektif sebagai sarana evaluasi berkelanjutan yang tidak hanya menilai hasil belajar, tetapi juga menumbuhkan motivasi dan karakter siswa sesuai nilai-nilai Pancasila.
Teks lengkap tersedia melalui galley PDF apabila diterbitkan oleh jurnal.
Contributor roles recognized in accordance with the NISO Z39.104 international standard.
The research data supporting the findings of this study are available from the corresponding author upon reasonable request or deposited in institutional repositories.
The authors declare that they have no known competing financial interests or personal relationships that could have appeared to influence the work reported in this paper. This journal adheres to the COPE (Committee on Publication Ethics) Code of Conduct.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
