Abstrak
The purpose of this study is to explain how words in Arabic are learned by students of RA Al-Jannah Koto Majidin based on Vygotsky’s perspective. This study employs a qualitative research design utilizing descriptive analysis. The sample of this research consisted of 2 male students and 3 female students who were randomly selected (probability sampling). The result are the acquisition of Arabic words in student of RA Al-Jannah Koto Majidin based on Vygotsky’s theory consisting of 5 concepts related to early childhood cognitive development namely: (1) zone of proximal development, student are still unable to acquire Arabic words independently; (2) scaffolding, students get help from teachers and peers who are more capable; (3) language and thoughts, students will repeat the vocabulary they have learned; (4) cooperative learning, students will cooperate (cooperative) in solving the questions given by the teacher; (5) giving examples to each other, the teacher gives concrete examples to students regarding the vocabulary being studied.
How to Cite
APA Style (7th ed.)
References
- Adiluhung, Melani Candra Fransiska, dkk. (2022). Pemerolehan Bahasa Arab Anak Usian 4 s.d. 8 Tahun di Pondok Modern Arrisalah Ponorogo. Lingua Franca: Jurnal Bahasa dan Sastra 1(1), 26-39
- Arends, R.I. 2008. Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
- Chaer, Abdul. (2003). Psikolinguistik: Kajian Teoritik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
- Dardjowidjojo, Seonjono. 2010. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Manusia Edisi Kedua, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Unika Atma Jaya.
- Fatmawati, S.R. (2015). Pemerolehan Bahasa Pertama Anak Menurut Tinjauan Psikolinguistik. Lentera, 17(1).
- Fitriani, Fitri & Maemonah. (2022). Perkembangan Teori Vygotsky dan Implikasi Dalam Pembelajaran Matematika di MIS Raja Desa Ciamis. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 11(1), 35-41.
- Hidayat, N.S. (2014). Hubungan Berbahasa, Berpikir dan Berbudaya, UIN Sultan Syarif Kasim Riau, 11(2).
- Hasan, M. Iqbal. 2002. Pokok-pokok Materi Metode Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta: Ghalia Indonesia.
- Jumhana, N. (2014). Pemerolehan Bahasa Pada Anak. Al-Ittijah Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab, 6(2), 109-128
- Mahabbati, A. 2013. Language And Mind Menurut Vygotsky, (Aplikasi Terhadap Pendidikan Anak dan Kritiknya. Jurnal Pendidikan Edukasia, II.
- Mayke S, Tedjasaputra. 2001. Bermain, Mainan, dan Permainan untuk Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Grasindo.
- Nurhadi. 2022. Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Depeartemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan.
- Robingatin, & Ulfah Z. 2019. Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini (Analisis Kemampuan Bercerita anak).
- Schunk. 2012. Learning Theories An Educational Perspective. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
- Utami, I. G. A. L.P. (2016). Teori Konstruktivisme dan Teori Sosiokultural: Aplikasi dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Prasi, 11 (01), 4-11.
- W Santrock, Jhon. 2011. Psikologi Pendidikan Edisi Kedua, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
- W Santrock, Jhon. 2013. Psikologi Pendidikan Edisi Kedua, (Terjemahan Tri Wibowo) Jakarta: Kencana.
- Yayu Trensa Suci. (2018). Menelaah Teori Vygotsky dan Interdepedensi Sosial Landasan Teori dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif di Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitan Pendidikan dan Pembelajaran. 3(1), 231-239.